Alors que l’administration Biden envisage de pousser les écoles du pays à donner des cours d’éducation civique plus conformes au projet 1619 du New York Times, contesté sur le plan factuel, le chef de la minorité au Sénat, Mitch McConnell (R-Ky.), A écrit une lettre au secrétaire à l’Éducation, le Dr Miguel. Cardona:

Cher secrétaire Cardona,

Nous écrivons pour exprimer notre profonde préoccupation face aux efforts déployés par le Département pour réorienter les programmes bipartisans d’histoire américaine et d’éducation civique, y compris les académies présidentielles et du Congrès pour l’histoire américaine et l’éducation civique et les programmes d’activités nationales, loin de leurs objectifs vers un programme politisé et qui divise.

Une enquête de 2020 a révélé que seulement 51% des Américains peuvent nommer les trois branches de notre gouvernement fédéral. Une étude de 2019 a révélé que la majorité des Américains dans 49 États et dans le district de Columbia obtiendraient un «F» à l’examen de citoyenneté américaine. L’évaluation nationale la plus récente des progrès de l’éducation a révélé que seulement 15% des élèves américains de huitième année sont «compétents» dans l’histoire des États-Unis. Les fermetures d’écoles pendant la pandémie de COVID-19 ont presque certainement intensifié ces problèmes en provoquant des pertes d’apprentissage substantielles, en particulier pour les étudiants issus de milieux défavorisés. Pendant ce temps, alors que les institutions puissantes soumettent de plus en plus les Américains à un battement de tambour de révisionnisme et de négativité à propos de l’histoire et de l’identité de notre nation, la fierté américaine a chuté à son plus bas niveau en 20 ans.

C’est le moment de renforcer l’enseignement de l’instruction civique et de l’histoire américaine dans nos écoles. Au lieu de cela, vos priorités proposées doublent sur des mots à la mode et une propagande qui divisent, radicaux et historiquement douteux. Par exemple, vos priorités proposées applaudissent le «projet 1619» du New York Times. Cette campagne visant à «recadrer l’histoire du pays, en considérant 1619 comme notre véritable fondement» est devenue tristement célèbre pour avoir placé un plaidoyer mal informé avant l’exactitude historique. Des historiens réels, formés et accrédités avec des opinions politiques diverses ont démystifié les nombreuses erreurs factuelles et historiques du projet, telles que la notion bizarre et inexacte selon laquelle la préservation de l’esclavage était l’un des principaux moteurs de la Révolution américaine. Un historien renommé a qualifié le projet de «si mal à bien des égards». Citer ce plaidoyer démystifié confirme que vos priorités proposées ne se concentreraient pas sur la pensée critique ou une histoire précise, mais sur le fait de nourrir les élèves à la cuillère avec une histoire biaisée.

Les Américains n’ont pas besoin ou ne veulent pas que leurs impôts soient détournés de la promotion des principes qui unissent notre nation vers la promotion d’idéologies radicales censées nous diviser. Cette tendance est déjà en train de balayer les écoles K-12 du pays de manière absurde. En février, le ministère de l’Éducation de l’Oregon a annoncé un atelier sur les «mathématiques antiracistes» organisé par une organisation qui enseigne que «la culture de la suprématie blanche se manifeste dans les salles de classe de mathématiques» alors que «l’objectif est uniquement d’obtenir la« bonne »réponse» et quand «Les étudiants sont tenus de« montrer leur travail »d’une seule manière.» Le nouveau programme d’études modèle de l’État de Californie exhorte les enseignants à diriger les élèves dans un «Chant d’unité» qui prie les divinités aztèques pour la «décolonisation». Les documents du programme de New York traitent du «privilège cis-genre» et de «la perturbation de la famille nucléaire prescrite par l’Occident».

Les familles n’ont pas demandé ce non-sens diviseur. Les électeurs n’ont pas voté pour. Les Américains n’ont jamais décidé que nos enfants devaient apprendre que notre pays était intrinsèquement mauvais. Si votre administration avait proposé une législation réelle au lieu d’essayer de le faire tranquillement par le biais du Federal Register, cette législation ne passerait pas par le Congrès.

En fait, votre proposition fausserait la législation bipartite dirigée par les anciens sénateurs Lamar Alexander, Ted Kennedy et Robert Byrd. L’intention claire du législateur était de doter les jeunes citoyens de connaissances fondamentales sur l’histoire américaine, d’une meilleure compréhension de nos institutions gouvernementales et davantage du patriotisme vibrant suscité par une évaluation équilibrée de notre nation imparfaite mais exceptionnelle. Comme l’a expliqué le comité HELP en 2003, «le comité reconnaît à quel point il est important pour les citoyens de comprendre les principes qui ont uni tous les Américains depuis la fondation de notre nation. La plupart des pays sont unis par une ethnicité commune, mais les États-Unis sont unis par notre attachement à ces principes… Bien que la variété et la diversité de l’Amérique soient une grande force, la plus grande réussite des Américains est que nous avons trouvé l’unité au milieu de cette variété et de cette diversité. » Telle est l’intention législative qui bénéficie d’un large soutien bipartisan depuis des années.

Les jeunes Américains méritent une compréhension rigoureuse de l’éducation civique et de l’histoire américaine. Ils doivent comprendre à la fois nos succès et nos échecs. Mais reconnaître que le voyage de l’Amérique a été un travail en cours tout au long de notre histoire ne peut pas signifier ignorer les énormes progrès que nous avons accomplis ensemble. Les jeunes de notre nation n’ont pas besoin d’un endoctrinement militant qui se fixe uniquement sur les défauts du passé et divise notre nation en camps divisés. Les programmes soutenus par les contribuables devraient mettre l’accent sur les vertus civiques partagées qui nous rassemblent, et non pousser des programmes radicaux qui nous déchirent.

Nous vous demandons de retirer ces priorités proposées et de vous recentrer sur l’éducation civique et les programmes d’histoire américaine qui permettront aux futures générations de citoyens de continuer à faire de notre nation la plus grande force du bien de l’histoire humaine.