Les syndicats d’enseignants ne se soucient pas que les écoles fermées soient une injustice néfaste


À New York et à l’échelle nationale, les fermetures d’écoles font sans aucun doute le plus de tort aux élèves issus de minorités, à faible revenu et ayant des besoins spéciaux. Et il est plus que scandaleux que les dirigeants des syndicats d’enseignants qui sont à l’origine des fermetures d’écoles publiques les plus flagrantes prétendent le contraire.

Ils facilitent les choses pour les membres, sachant très bien que cela fait mal aux enfants dont ils prétendent se soucier. Comme il est commode et obscénément cynique pour Randi Weingarten, chef de la Fédération américaine des enseignants, de dire que la réouverture des écoles nuirait aux enfants noirs.

Encore une fois: toute la science montre que les écoles sont hautement sécurisées contre le COVID. Une grande partie de l’Europe a gardé ses écoles ouvertes pendant toute la pandémie, du moins pour les pré-adolescents, qui ne contractent presque jamais le virus et ne le transmettent donc pas. Dans ce pays, seules les régions où les syndicats d’enseignants sont trop puissants ont subi des fermetures d’écoles prolongées. Tout cela aurait fourni de nombreuses histoires d’horreur que les syndicats pourraient citer en cas de danger.

Et l’apprentissage à distance, du moins comme l’ont tenté les écoles publiques américaines ordinaires, est un désastre absolu. La plupart des enfants interagissent à peine avec leurs enseignants. Les quelques éducateurs qui travaillent à fond pour apprendre sont des exceptions trop rares.

Il ne fait aucun doute que ce sont les étudiants pauvres et issus de minorités qui souffrent le plus. Pour commencer, ils sont beaucoup plus susceptibles d’avoir des problèmes de connectivité et d’avoir commencé la pandémie sans les appareils nécessaires pour les cours à distance. Et leurs parents sont moins susceptibles d’être en mesure de combler les lacunes ou même de s’assurer que les enfants se connectent et y prêtent attention.

Pourtant, grâce aux syndicats, ce sont eux qui sont le plus vraisemblablement condamnés à la tragédie «lointaine». Le suivi Return2Learn de l’American Enterprise Institute a révélé que récemment, en janvier, un tiers des étudiants blancs se trouvaient dans des districts totalement éloignés, contre environ la moitié des étudiants noirs et hispaniques. Environ 47 pour cent de tous les élèves hispano-américains fréquentent l’école dans les districts à majorité hispanique où l’apprentissage en personne est limité.

De plus, comme Jack Elbaum l’a récemment noté dans ces pages, «alors que les enfants pauvres sont exclus de l’apprentissage en personne, les riches peuvent placer leurs enfants dans des écoles privées qui ont rouvert depuis longtemps». Les écoles catholiques ont également ouvert en toute sécurité – dans les mêmes villes où les syndicats ont fermé les écoles publiques.

Les syndicats augmentent les inégalités en matière d’éducation partout en Amérique.

L’éducation peut être une bouée de sauvetage pour ces enfants, offrant des compétences et des connaissances que leurs parents ne sont pas en mesure de partager. Oui, les écoles publiques de New York, comme celles de trop de villes américaines, sont insuffisantes pour ces enfants en temps normal. Mais c’est une année entière complètement perdue.

Les syndicats ont donc recours au mensonge. En décembre, le Chicago Teachers Union – une section de l’AFT – a affirmé que la poussée pour rouvrir les écoles était «enracinée dans le sexisme, le racisme et la misogynie». Aucune preuve ou argument, juste des insultes, même si le corps étudiant est majoritairement minoritaire. Le syndicat a également intenté une action pour empêcher le district scolaire d’aller de l’avant avec son plan de réouverture du 11 janvier et a menacé de faire grève. La mairesse Lori Lightfoot a dû menacer un «lock-out» des enseignants travaillant à distance pour faire plier le syndicat. La date cible est maintenant le 19 avril et le syndicat résiste toujours.

À la fureur de Lightfoot, la CTU a même pleuré en disant que discuter de la «perte d’apprentissage» était une façon néfaste de regarder les étudiants. Nocif pour la CTU, en fait.

Les dirigeants de la ville de San Francisco ont même eu recours à des poursuites contre le district scolaire et le conseil d’éducation indépendants dans le but de ramener les enfants dans les salles de classe des écoles publiques.

Heck, même mettre les enseignants en tête de file pour les vaccinations ne bouleverse pas les syndicats. Les éducateurs de la ville de New York ont ​​eu trois mois pour se faire piéger, mais le patron de la Fédération unie des enseignants, Mike Mulgrew, résiste toujours à toute allusion à ce que ses membres retournent au travail en personne.

À la demande des syndicats, l’État de New York a également fait de tous les tests standardisés une affaire d’opt-in. L’objectif clair: faire en sorte qu’il soit aussi difficile que possible pour les parents de se rendre compte à quel point leurs enfants sont tombés derrière. Pourtant, des études montrent que de nombreux jeunes enfants ont gravement souffert – et cela ne tient même pas compte des effets sur la santé mentale, observés dans la hausse des taux de suicide chez les adolescents.

À ce stade, c’est seul les syndicats d’enseignants et les politiciens qui leur sont subordonnés et qui nient l’évidence.

Pendant des décennies, ces syndicats ont exigé des salaires toujours plus élevés et toujours plus d’avantages au nom de mieux servir les enfants, avec des discussions sans fin sur la justice sociale. Mais les syndicats d’enseignants de l’année dernière ont prouvé que les enfants venaient en dernier; la science et la justice sociale ne sont pas pertinentes.

Ils ne sont rien d’autre qu’une meute de cochons égoïstes, chantant des pietons qu’ils refusent de vivre. Ils ne se soucient que de leurs propres intérêts les plus égoïstes.

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